3.1 Justificación:
"Aprendizaje
Basado en Problemas (ABP)", presenta un paradigma alternativo al tradicional.
Un modelo educativo que permite a los estudiantes: adquirir conceptos y
aplicarlos a nuevas situaciones, a
conseguir información de diversas fuentes y recursos; jugar un rol activo en el
proceso de buscar alternativas, investigar, proponer soluciones y analizar
situaciones de manera colaborativa, sirviéndose de las ventajas que le ofrecen
las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. De ahí que el proyecto “Me divierto jugando con los fraccionarios” es de gran importancia
porque a través de él las estudiantes lograran comprender, interpretar,
analizar y resolver situaciones cotidianas relacionadas con los números fraccionarios
con el uso de las TIC, como herramienta fundamental para despertar en las
estudiantes el interés, la responsabilidad, el compromiso por aprender de
manera creativa, colaborativa y personalizada; al interactuar constante con los
recursos de la Web.
3.2 Problema del Proyecto:
El
grupo de investigación ha detectado que en las estudiantes de cuarto grado de
la institución educativa politécnico de soledad presentan dificultad en la
comprensión del concepto de números fraccionario, además las estudiantes
muestran falencias en la identificación de los números fraccionarios homogéneos
y heterogéneos y su modelación para la solución de problemas contextuales.
¿Cómo
las TIC facilitan la comprensión de los números fraccionarios en las
estudiantes de cuarto grado?
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